Konsekvenspedagogikk et element i den pedagogiske plattformen for elever som får opplæring innen programområdene Vg1 og Vg2 bygg- og anleggsteknikk, Vg2 klima-, energi- og miljøteknikk, Vg1 service og samferdsel, Vg2 salg, service og sikkerhet, Vg2 transport og logistikk, Vg1 studiespesialisering og Vg1 og Vg2 medier og kommunikasjon.
Konsekvenspedagogikk er en pedagogisk teori med fokus på at elever lærer og utvikler seg i samhandling med hverandre. Som ellers i samfunnet, får alle handlinger konsekvenser, både for den som handler og for menneskene rundt.
Konsekvenspedagogikk er forankret i idèen om at alle er ansvarlig for egne handlinger. Konsekvenspedagogikken har som utgangspunkt at hvert menneske har frihet til å velge, og til å endre egne handlinger, og dermed de konsekvenser disse valgene medfører. Det vil for deg som elev si at du vil bli konfrontert med de valgene du tar, og at du vil få veiledning i hvilke ulike konsekvenser dine valg kan føre til. Gjennom dialog med kontaktlærer/faglærer vil du bli satt i stand til å se de ulike konsekvenser dine valg vil kunne få for din faglige utvikling.
Denne pedagogiske tilnærmingsmåten er opptatt av elevenes individuelle utvikling. Ut fra dette har denne tilnærmingsmodellen utviklet en pedagogikk med klare mål, handlinger og konsekvenser.
Vi skal fokusere på noen sentrale punkter som konsekvenspedagogikken bygger på:
Sosial interaksjon
Opplæringen har fokus på elevens sosiale kompetanse. I konsekvenspedagogikken ligger sosial kompetanse i bunnen for all læring. For deg som elev vil dette si at skolen har fokus på at du har en god oppførsel, og at du gjennom god oppførsel vil kunne komme i god dialog med lærere og medelever.
Det forventes at du fungerer sosialt godt i gruppearbeid, i diskusjoner i timer, og i samtaler med medelever og lærere. Samarbeidsdyktighet blir her viktig, og med det menes hvordan du greier å samarbeide med folk rundt deg. Det går på å være høflig, og til å lytte til andre du jobber med. Er du samarbeidsdyktig, gjør du ditt for å få til et godt arbeidsmiljø i gruppa du er en del av, og du er i stand til å ta imot instruksjoner fra dine medarbeidere.
Individuelt perspektiv
Læring er et individuelt, og ikke et kollektivt, anliggende. I det ligger at elever har ulike innfallsvinkler til sin egen utdanning, og at de tar egne valg. For lærerne er det viktig å veilede elevene i de ulike konsekvenser deres valg får.
For deg som elev vil dette si at lærer, i samtale med eleven, kartlegger elevens motivasjon for faget, hva elevens mål med faget er, og hvilke valg eleven har tenkt å ta for å nå disse målene. Har eleven vilje til å sette seg godt inn i de ulike opplæringsmålene, med det arbeid dette vil medføre?
Vilje til å ville
Pedagogikk handler om å styrke elevenes vilje til å ville noe annet enn det eleven hittil har gjort, sette eleven i en faglig konfliktsituasjon, siden vi ikke kan nå lenger enn elevens egen vilje rekker. Dette handler om å skape motivasjon i forhold til elevens egen utdanning.
Eks: Hva må du som elev gjøre, hva skal til for at du til våren kommer inn på det Vg2-kurset, eller får den læreplassen, som du ønsker deg?
Handlingens betydning
Læreren har fokus på hva du som elev utfører gjennom handlinger/atferd. Dette betyr at læreren skal kartlegge elevens oppførsel, hva eleven investerer over en periode, og snakke med eleven ut fra denne observasjonen. Hva opplever lærer at du investerer i forhold til de enkelte fag? Lærer dokumenterer sin samtale ut fra observasjon av eleven over tid. Samtale om konsekvenser av hva elevens handling/valg kan føre til.
Konsekvens og straff
Viktig forutsetning innen konsekvenspedagogikken er at konsekvenser gjøres til et ledd i læringen. For deg som elev fører dine valg til konsekvenser. For oss lærere er det viktig at du, før du tar dine valg, er klar over de konsekvenser disse valgene kan føre til. Når du ut fra dette tar dine valg, er disse valgene bevisste, og lærerne forutsetter at du har vurdert konsekvensene.
Dette er forskjellen på konsekvens og straff. Så lenge elevene velger ut fra kjente konsekvenser, er dette bevisste valg. Reaksjonen er konsekvens, og ikke en mer eller mindre tilfeldig straff.
Logikk og konsekvens
Som elev skal du bli veiledet i at du blir målt ut fra de valg du tar, det skal alltid være kjent konsekvens ut fra de valgene du har tatt. Konsekvensene er en logisk følge av valgene.
Situasjonens betydning
I konsekvenspedagogikken, hvor handlinger og deres konsekvenser utgjør et så viktig grunnlag for sosial læring, er det for lærerne viktig å ta tak i hva eleven egentlig foretar seg, altså beskrive elevens valg mest mulig objektivt. Lærerens holdninger, fordommer eller eventuelt dårlige dag, skal ikke være med å styre konsekvenser eleven får av aktuelle valg.
Som en konklusjon vil vi si at vi har innført konsekvenspedagogikk for at du som elev skal få en god og oversiktlig sosial og faglig arena. En forutsigbar skolehverdag, hvor du blir bevisstgjort din egen rolle i det sosiale miljøet og i læringsmiljøet. Du får gjennom samtaler med kontaktlærer/faglærer tilbakemelding om hvor du står, og tilbakemeldinger om hva endrede valg kan føre til. Du vil også gjennom konsekvenspedagogikken til en hver tid vurdere egne valg ut fra de kjente konsekvenser disse valgene vil gi.